Watersnood 1926

In 2026 is het precies 100 jaar geleden dat er een grote watersnood in het Land van Maas en Waal plaatsvond. Met deze les kan je tijdens dit herdenkingsjaar hier in je klas aandacht aan besteden. Zeker als je lesgeeft in het Land van Maas en Waal is het een mooi stukje regionale geschiedenis.

Deze les bevat een rijke tekst waarmee kinderen hun taal- en denkontwikkeling trainen. De rijke tekst is bedoeld om te informeren over de watersnood en wat we er de afgelopen 100 jaar van hebben geleerd. Daarna kan je klassikaal de bijbehorende quiz spelen. Hiermee kunnen de leerlingen de informatie verwerken.

Tip 1: ga aansluitend op deze les op zoek naar de sporen van de watersnood van 1926 in jullie omgeving. Wat is er nog over terug te vinden?

Tip 2: de Wageningen University heeft een toekomstbeeld gemaakt van hoe Nederland eruit zou kunnen zien in 2120. Kijk met de klas naar de kaart: wat zijn de verschillen met nu, waar zitten die verschillen in en hoe komt dat?

Doelgroep

Leerlingen groep 6, 7 en 8.

Aansluiting vakken

Geschiedenis
Aardrijkskunde & topografie
Taal (begrijpend lezen, leesstrategieën)

Leerdoelen

De leerlingen leren:

Kinderen leren wat er precies gebeurde tijdens de watersnood van 1926 en hoe dat heeft kunnen gebeuren.
Kinderen worden zich bewust van het rivierengebied waar zij wonen en leven en welke rol water daarin speelt.
Kinderen worden zich bewust van het belang van waterveiligheid en hoe daaraan wordt gewerkt in het gebied.
Kinderen leren hoe waterbouwers bijdragen aan het beschermen van Nederland tegen hoog water.

Lesonderdelen

Deze les bestaat uit twee onderdelen:

1. Rijke tekst over de watersnood

2. Quiz

Het belang van rijke teksten

Rijke teksten dragen bij aan de woordenschat-, lees- en schrijfontwikkeling en bieden leerlingen gelijke kansen op het ontwikkelen van een sterke taalbasis. Tegelijkertijd doen leerlingen met rijke teksten kennis van henzelf en de wereld op, trainen ze hun geheugen en prikkelen ze hun verbeelding.

Bron: slo.nl/thema/meer/samenhang-primair-onderwijs/taal-samenhang/rijke-teksten/

Aansluiting huidige kerndoelen

Nederlands:

4. De leerlingen leren informatie te achterhalen in informatieve en instructieve teksten, waaronder schema’s, tabellen en digitale bronnen.
9. De leerlingen krijgen plezier in het lezen en schrijven van voor hen bestemde verhalen, gedichten en informatieve teksten.
12. De leerlingen verwerven een adequate woordenschat en strategieën voor het begrijpen van voor hen onbekende woorden. Onder ‘woordenschat’ vallen ook begrippen die het leerlingen mogelijk maken over taal te denken en te spreken.

Oriëntatie op jezelf en de wereld:

48. Kinderen leren over de maatregelen die in Nederland genomen worden/werden om bewoning van door water bedreigde gebieden mogelijk te maken.
50. De leerlingen leren omgaan met kaart en atlas, beheersen de basistopografie van Nederland, Europa en de rest van de wereld en ontwikkelen een eigentijds geografisch wereldbeeld.
51. De leerlingen leren gebruik te maken van eenvoudige historische bronnen en ze leren aanduidingen van tijd en tijdsindeling te hanteren.
52. De leerlingen leren over kenmerkende aspecten van de volgende tijdvakken: jagers en boeren; Grieken en Romeinen; monniken en ridders; steden en staten; ontdekkers en hervormers; regenten en vorsten; pruiken en revoluties; burgers en stoommachines; wereldoorlogen en holocaust; televisie en computer.
53. De leerlingen leren over de belangrijke historische personen en gebeurtenissen uit de Nederlandse geschiedenis en kunnen die voorbeeldmatig verbinden met de wereldgeschiedenis.

Aansluiting geactualiseerde kerndoelen

Nederlands:

Kerndoel 1. De school stimuleert de taalcompetentie van leerlingen.
Kerndoel 2. De leerling begrijpt teksten.

Mens en maatschappij:

Kerndoel 25. De leerling onderzoekt vraagstukken over mens en samenleving.
Kerndoel 26. De leerling verkent geografische verschijnselen.
Kerndoel 27. De leerling verkent historische verschijnselen.

Mens en natuur:

Kerndoel 29. De leerling verkent de wereld vanuit een natuurwetenschappelijk en technologisch perspectief.
Kerndoel 32. De leerling toont inzicht in en verkent systeem aarde.